Correction de l'activité 1 du chapitre 10

Certains microorganismes peuvent être dangereux, on dit qu'ils sont pathogènes (= provoque une maladie). Ces microorganismes sont essentiellement des bactéries et des virus.

Lorsque des microorganismes pénètrent dans notre corps on parle de contamination et lorsque ceux-ci se multiplient et provoquent des troubles on parle d'infection. 

Comment se défend l’organisme face à une infection ?

Entre les deux analyses de sang (à gauche individu malade, à droite individu après guérison) on observe une seule différence au niveau de la numération globulaire, c'est le taux anormalement élevé de leucocytes dans l'analyse du sang d'une personne malade. On en déduit que ce sont ces cellules qui interviennent lors d'une infection.

Légende la photo d'un frottis sanguin observé au microscope : on observe deux leucocytes et de nombreuses hématies (leur rôle est de transporter le dioxygène dans tous les organes du corps).

Légende le schéma ci-dessous représentant les organes du système immunitaire et indique le rôle de ces derniers :

La moelle osseuse produit les leucocytes qui migrent ensuite vers les autres organes : ganglions lymphatiques, amygdales, végétations, rate et thymus. Les leucocytes circulent entre les organes par les vaisseaux lymphatiques et les vaisseaux sanguins. 

 Correction activité 3 chap 9

1) 

2) Lors de la division les deux chromatides qui composent un chromosome double se séparent et se déplacent aux pôles opposés de la cellule. Les deux « groupes » de chromosomes simples se retrouvent dans deux cellules.

Avant la division l’ADN est copié : une chromatide est fabriquée à partir de la chromatide existante. A partir de chromosomes simples on obtient des chromosomes doubles.

Une chromatide = une molécule d’ADN

Ainsi le nombre de chromosomes caractéristique de l'espèce est conservé lors de la division cellulaire ainsi que le programme génétique étant donné que les deux chromatides d'un chromosome double possèdent les mêmes allèles (informations). 

Lien vidéo : https://youtu.be/aFbKty9uMhc

 Correction activité 2 chapitre 9

Activité 1

1. cellule-oeuf

La cellule-oeuf se divise (2, 4, 8...cellules) : on obtient un embryon. Celui-ci se déplace en direction de l’utérus et s’implante dans la muqueuse utérine (= endomètre) au 6ème jour, c’est ce qu’on appelle la nidation.

Activité 2

1) On comble nos besoins en nutriments par apport d’aliments. Ceux-ci sont transformés en nutriments lors de la digestion.

On comble nos besoins en dioxygène lors de la respiration : du dioxygène présent dans l’air inspiré passe dans le sang au niveau des poumons.

2) Lors d’une grossesse l’endomètre participe avec l’embryon à la formation du placenta dans lequel beaucoup de vaisseaux sanguins qui participent au transport du dioxygène et des nutriments sont présents.

Dans le tableau on observe que les quantités de dioxygène et de glucose (nutriments) sont plus importantes dans le sang maternel entrant dans le placenta que dans le sang maternel sortant du placenta.

D’autre part on observe que les quantités de ces mêmes substances sont plus importantes dans le foetal qui sort du placenta que dans le sang foetal qui entre dans le placenta.

On en déduit que du glucose et du dioxygène passent du sang maternel dans le sang foetal au niveau du placenta.

Remarque : du dioxyde de carbone passe du sang foetal dans le sang maternel.

Programme de révision évaluation chapitre 9  De la cellule-oeuf à l'accouchement

Les 4ème Rouge le mardi 23 novembre 2021

Les 4ème Jaune le vendredi 19 novembre 2021

Les 4ème Verte le mardi 16 novembre 2021

Les 4ème Bleue le mardi 16 novembre 2021

Au programme : chap 9, revoir les activités 1 à 3 et les rappels 5ème

Pour réussir mon évaluation je dois : 

1) Connaître le nom des cellules reproductrices de la femme et de l'homme, en quoi consiste la fécondation, où elle a lieu et le nom de la cellule que l'on obtient à l'issue de celle-ci. 

2) Savoir ce qu’il advient à cette cellule durant les 6 jours qui suivent la fécondation.

3) Connaître le nom de l’organe où ont lieu les échanges de nutriments, dioxygène et dioxyde de carbone (déchets) entre la mère et le bébé et être capable de justifier son rôle à partir d’un tableau de données (voir activité 1, tableau distribué).

4) Etre capable de légender un schéma présentant les échanges qui ont lieu au niveau du placenta (voir schéma fonctionnel activité 1).

6) Faire la différence entre embryon et foetus.

5) Connaître les principales étapes d’un accouchement (voir blog)

6) Etre capable d'expliquer pourquoi le nombre de chromosomes ne diminue pas à chaque division cellulaire, ceci avec les termes appropriés à savoir chromatide, mitose.

mot bonus : nidation

 Correction activité 2

Voir le livrescolaire page 407

Les étapes de l’accouchement

Les contractions de l’utérus et la perte des eaux (liquide amniotique entourant le fœtus) marquent de début de l’accouchement.

Le col de l’utérus se dilate, l’augmentation des contractions permet l’expulsion du fœtus : c’est la naissance. Le cordon ombilical est coupé.

De nouvelles contractions apparaissent, ce qui permet d’expulser le placenta, c’est ce qu’on appelle la délivrance.

 Chapitre 9 De la cellule-oeuf au nouveau-né

Rappels 5ème

Programme de révision évaluation chap 8 L'origine des caractères

4ème jaune le vendredi 8 octobre

4ème bleue le mardi 12 octobre

4ème rouge le mardi 12 octobre

4ème verte le mardi 5 octobre

Revoir les activités 1 et 2 ainsi que les exercices du chapitre 8 (ne pas se contenter de relire les exercices, mais les refaire).


Pour réussir mon évaluation je dois  :



1) Savoir définir les termes suivants : gène ; allèle ; phénotype.
2) Savoir que les chromosomes sont organisés par paire donc que l'on possède 2 gènes soit 2 allèles jouant un rôle dans l'expression d'un caractère (exception  : certains gènes présents sur le X ne sont pas présents sur le Y) et qu'un chromosome d'une paire provient de la mère, l'autre du père.
3) Comprendre les termes de dominance, codominance et récessivité.
4) Comprendre, dans le cas de la mucoviscidose par exemple, comment deux parents non atteints peuvent avoir un enfant atteint.

5) Comprendre la transmission d'une maladie génétique quand le gène responsable est situé sur le chromosome X (voir exercice sur l'hémophilie).
6) Etre capable de réaliser un échiquier de croisement.
7) Etre capable de donner des exemples du rôle de l'environnement dans le phénotype.



mot bonus : phénotype.